L’article s’intéresse aux environnements de formation et d’apprentissage (EFA) « capacitants » (Fernagu Oudet, 2012) et à la mise en perspective des conditions de l’émergence de dynamiques inclusives qui leur sont inhérentes, à l’échelle d’une université et plus particulièrement d’un de ses campus. Il s’articule autour de trois axes. Le premier présente les dynamiques inclusives imposées par le contexte réglementaire français en direction des établissements d’enseignement supérieur et de recherche. Le deuxième se concentre sur l’émergence d’un programme inter-services nommé ACCESS. Un troisième axe présente les enjeux de compréhension, d’appropriation et de diffusion d’une approche inclusive tels qu’ils ont été révélés lors du projet ACCESS Tertre. Ce dernier repose sur la production d’une cartographie inédite de l’accessibilité d’un campus.

This article focuses on "empowering" training and learning environments (TLE) (Fernagu Oudet, 2012) and on putting into perspective the conditions for the emergence of the inclusive dynamics inherent in them, on the scale of the Universityand, more specifically, of one of its university campuses. It is structured around three parts. The first part presents the inclusive dynamics imposed by the French regulatory context on higher education and research institutions. The second focuses on the emergence of an inter-service program called ACCESS. The third part presents the issues of understanding, appropriation and dissemination of an inclusive approach as revealed during the ACCESS Tertre project. This project is based on the production of an original map of the accessibility of the campus.