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Un modèle référentiel pour analyser les pratiques cartographiques dans l’enseignement et la formation.

Revue : Cahiers de géographie du Québec ; Date de publication : ; Numéro 120 ; Vol. 43 ; pp. 473-493 ; ; Date de soumission Hal :
DOI : 10.7202/022851ar
Lien extérieur : https://www.erudit.org/fr/revues/cgq/1999-v43-n120-cgq2692/022851ar.pdf

Boris Ernult, Anne Le Roux, Jean-François Thémines. Un modèle référentiel pour analyser les pratiques cartographiques dans l’enseignement et la formation.. Cahiers de géographie du Québec, 1999, 43 (120), pp.473-493. ⟨10.7202/022851ar⟩. ⟨hal-04631550⟩

This paper presents the construction of a referential model aimed to analyse, from interviews and observations, the presumed innovative cartographical practices of high school history-geography teachers. Epistemological references of geography and cartography help to define teacher's attitudes towards the relationships between terrestrial space, cartographical space, geographical space and learning.

This paper presents the construction of a referential model aimed to analyse, from interviews and observations, the presumed innovative cartographical practices of high school history-geography teachers. Epistemological references of geography and cartography help to define teacher's attitudes towards the relationships between terrestrial space, cartographical space, geographical space and learning.

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