La communication s’attache à repérer des transformations du métier de professeur des écoles perceptibles à travers les investissements de leur formation initiale par les étudiants et les professeurs stagiaires. L’intervention s’appuie sur les résultats d’une enquête statistique conduite en 2007, 2012 et 2015 auprès d’étudiants des deux IUFM, puis ESPE normandes, pour comprendre comment ils se représentaient en fin de formation initiale, les compétences qu’ils y avaient construites ainsi que le métier de professeur des écoles. La dimension longitudinale de la recherche et le parti pris de considérer, non l’offre de formation mais l’appropriation qu’en ont fait ces débutants, souligne les à-coups, certains paradoxes et les incertitudes grandissantes au sujet d’un modèle de professionnalisation des professeurs du premier degré par leur formation initiale. Les résultats de la recherche seront relus et interrogés par les auteurs de la recherche au regard de travaux qui, sur une période d’une plus grande ampleur, se sont attachés à des mutations sociologiques (attractivité et positionnement du métier dans l’espace social, mobilités professionnelles), à la dimension géographique et territoriale (inégale sélectivité du concours, inscription territoriale des pratiques et socialisations professionnelles) ainsi qu’à l’histoire d’un groupe professionnel désormais tendu entre des exigences contradictoires.